学前教育专业考试大纲

　　《教育学》《心理学》

　　1.《教育学》

　　教育学及其研究对象、教育学的产生与发展、中国化马克思主义教育理论的发展;教育的产生与发展、教育的概念、教育的本质、教育的基本要素、教育的主要形态;社会对教育发展的影响、教育对社会发展的促进功能、教育在社会主义现代化建设中的地位与作用;人的身心发展及其影响因素、教育促进个体发展的功能、教育促进个体发展的条件;教育目的内涵、教育目的的层次结构、我国教育目的的理论基础、我国的教育目的、素质教育与创新人才培养;德育的内涵和意义、智育的内涵和意义、体育的内涵和意义、美育的内涵和意义、劳动技术教育的内涵和意义;学校的形成与发展、现代学校教育制度、学校教育制度的改革;课程的概念、课程的类型、课程计划、课程标准与教科书、课程开发、课程目标的确定、课程内容的选择与组织、课程实施与课程评价、课程改革;教学的基本内涵、教学的主要作用、教学的基本任务、教学理论、教学要素、教学过程、教学规律、教学原则、教学目标、教学环节、教学方法、教学组织形式、教学评价;教师职业与教师角色、教师的权利与义务、教师的专业发展、师生关系、班主任的角色与作用、班主任的任务与职责、班主任与班级管理、学生身心发展的特点、学生观、学生的权利与义务、学生在教育过程中的地位。

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　　2.《心理学》

　　心理学的研究对象、心理学的任务、心理学的研究方法;心理发展的内涵、先天与教养的关系、发展的主动性与被动性、发展的连续性与阶段性;意识的含义及基本特征、注意的含义及分类、注意的功能与外部表现、注意的品质、睡眠与梦;感觉和知觉的内涵、感觉的分类与测量、知觉的分类与基本特性;记忆与记忆类型、记忆过程与遗忘规律、记忆策略;学习的内涵与分类、行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论;思维的内涵与种类、思维的一般过程、问题解决的思维过程与策略、影响问题解决的因素、创造性思维的过程与培养、思维与言语的关系;情绪的内涵和表达、情绪的功能、典型情绪状态;意志与意志过程、意志品质与培养;动机的概念与功能、动机的来源与分类、动机与行为的激发、动机与行为的结果、学习动机的培养与激发、需要及需要层次理论;能力的内涵与分类、能力的测量、影响能力发展的因素;人格的内涵、人格的基本结构和特点、气质类型与性格特征、影响人格形成与发展的主要因素;主观幸福感、幸福感的提升途径、心理健康的内涵及标准、心理健康问题的分类;社会知觉与社会认知、社会影响与社会关系。

　　1.教育学原理编写组，项贤明.《教育学原理》(第一版).北京：高等教育出版社，2019年.

　　2.白学军.《心理学概论》(第一版).北京：北京师范大学出版社，2015年.